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Artefacto Digital

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   Para la tarea de la Unidad 3, he elaborado un artefacto digital, concretamente una revista digital online, utilizando la aplicación "JOOMAG". Esta aplicación me ha resultado muy intuitiva, aún así me apoyé en el manual de usuario online y algún vídeo tutorial de YouTube para confeccionarla.    Para hacer la revista digital, primero confeccioné un documento de Word, añadiéndole las imágenes y texto. Posteriormente lo convertí en un documento PDF, el cual subí a la plataforma "JOOMAG", convirtiéndolo en formato de revista digital y compartiéndolo en la red.    La aplicación "JOOMAG" me ha parecido bastante sencilla de usar y con muchísimas posibilidades de edición, aunque para obtener un buen producto, habría que dedicarle una gran cantidad de tiempo (el tiempo es oro...). Mi valoración de este Artefacto Digital es muy alta (9-10), al parecerme muy útil para su aplicación en el aula, e incluso como revista para el colegio.    La valoración de

Tarea 2: REDES SOCIALES EN EDUCACIÓN

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Para realizar la tarea de la unidad del 2, he realizado una infografía resaltando los aspectos más importantes de este tema. Enlace a Infografía

Constructivismo, artefacto digital.

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Constructivismo Nuevamente en marcha con este nuevo MOOC me planteo analizar algunos de los temas planteados en el tema 1. Cuando me puse a leer los nuevos conceptos que surgen con las TIC,  al leer el constructivismo me llamó la atención,  puesto que esta corriente lógicamente no es nueva pero sin embargo se establece una conexión con las nuevas tecnologías creándose un concepto llamado "Artefacto digital". Así que me puse a investigar sobre ella, sobre cuáles son sus orígenes y cómo se mezclan  las TIC en esta corriente pedagógica. Los orígenes del constructivismo se remonta principalmente a Piaget y Vygotski, para el año 1947. Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Por el contrario, Vygotski se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna.  El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al

Reto Afania

Pues sí, con esta entrada llegamos al final del curso, pero solo es eso,  porque espero poder aplicar todo lo que he aprendido y  seguir ampliando mis conocimientos sobre las TICs. En la unidad 4, una de las tareas consistía en  unirnos a una comunidad para plantear un proyecto colaborativo para la mejora de la educación en "Afania", después de estar mirando varias comunidades me resultó muy interesante las "Google Apps para Educación" ya que aunque sí utilizo distintas Apps educativas no conocía  las de Google . A partir de entonces empecé a buscar información y vídeos para poder aportar mi grano de arena a mi comunidad. Además Mercedes una de las propietarias del proyecto creó una presentación para poder ir elaborándolo de forma colaborativa y  conjunta. Poco a poco cada uno fuimos aportando distintas ideas al proyecto, aunque para darle una conexión y unión al mismo, se propuso hacer un Hangouts con los miembros de la comunidad y aunque yo no pude unirme al él,

Evolución de mi PLE

Como bien explico en mi storify, fue a través de mi coordinadora de ciclo y ella a su vez del coordinador de TICs del centro, como me llegó la información de este curso. Al principio no tenía muy claro cuáles iban a ser sus contenidos ni la metodología que se llevaría a cabo, pero bien es cierto que ambos compañeros lo propusieron como una actividad muy interesante y acorde a los tiempos en los que vivimos. Ante mi inquietud y el impulso que me dieron mis dos compañeras (Reme y Pilar) pues allá que nos lanzamos y empezamos a realizarlo. He de reconocer que cuando empecé con la primera unidad tuve dos impresiones: La primera fue que cuando leí la tarea de hacer una nube de etiquetas, yo esperaba que me explicasen cómo hacerla paso a paso y descubrí al poco que no era así, sino que consistía en que de forma autodidacta y con la ayuda de compañeros y de internet podía ir elaborando las actividades. Era una metodología basada en "Aprender a aprender". La otra, descubrí que hab

#SANCLECafe

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El jueves 20 de febrero de 2014, celebramos en San Clemente (Cuenca) el MOOCafe propuesto por la actividad 6 del curso eduPLEmooc. En una cafetería de la localidad, nos reunimos cinco docentes y debatimos distintos temas relacionados con la educación. Como resultado de dicha tertulia, he realizado un storify donde se resume los temas tratados y conclusiones que obtuve de esta bonita experiencia. Por último desear que encontremos más momentos en los que expresar nuestros distintos puntos de vista, en un ambiente cordial y relajado. Espero que os guste. http://storify.com/M_Jose_Lopez/sanclecafe-eduplemooc

Curación de contenidos

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A raíz del artículo anterior donde se explicaba lo que era la "infoxicación" (sobrecarga de información provocada por la profusión de contenidos en Internet), resulta necesario hablar de la "CURACIÓN DE CONTENIDOS". En este artículo desarrollaré en qué consiste, qué fases tiene y qué herramientas debo utilizar para llevarlo a cabo...            ¿Qué es la curación de contenidos? La curación de contenidos es un anglicismo acuñado por profesionales del mundo del marketing que surge gracias a la necesidad adquirida que las empresas y profesionales del marketing tienen de localizar, filtrar, modificar y distribuir, de forma segmentada, parte de la gran cantidad de contenidos que se generan en Internet. Es importante aclarar que buscar y compartir información no es curación de contenidos, para que tenga valor y sea calificada de curación de contenidos debe ir acompañada de reflexión y análisis. El concepto tiene su origen el 30 de septiembre del 2009